第三百三十九节 不同凉热(1 / 3)

出于感情也好,出于投机也罢,这些孤儿都愿意喊陈三妹一声妈妈。

他们愿意也好,不愿意也罢,都被贴上了陈三妹义子的标签。

于是他们自然而然的必须得拥护陈三妹的儿子,至少是在陈三妹的儿子跟其他妃子的儿子争夺皇位的时候,他们必须坚定不移的站在陈妈妈的孩子背后,否则他们就会被贴上叛徒的标签,这并不一定是他们的真心,只是文化大环境就是如此,他们都是提前被贴上标签,划定了圈子的人。

所以周继统一出生,他就没有选择,将来必须当皇帝;周继统一出生,周琅也没有选择,只能立他当太子。

因此周琅一边给这个儿子进行最严格的教育,一边还要担心他会在严格教育和锻炼中影响性格。万历皇帝在张居正的亲自教导下,不可谓不严格,连皇太后都要用张居正的名字来吓唬小皇帝,可在这样的环境下成长起来的万历,后来性格乖张,抄了张居正的家不说,而做出了三十年不上朝这样的荒唐事。

相比较朱珪,张居正真的不是一个好老师。朱珪只教育了嘉庆一段时间而已,却让嘉庆一辈子把朱珪当父亲一样敬重。张居正和朱珪这种帝师,教育皇帝或者皇子的时候,不可能单纯把对方当作普通学生,往往都有政治目的。

张居正大半是希望严格教育万历,让万历将来继承他改革的事业;朱珪未必没有通过培养嘉庆,然后完成他作为一个文人的远大抱负的想法。历史上,嘉庆亲政之后,朱珪通过嘉庆确实做了不少事,比如结束了文字狱,但可惜他活的时间不够,没来得及大展宏图就死了。

皇太子身边同样少不了这样的人,周琅聘请的那些博学大儒,虽然未必有通过太子实现他们自己抱负的打算,但通过培养太子,达到他们目的的想法肯定有。但这是无法避免的,请的那些西方学者,同样会用自己的思想影响太子。教育吗,本身就是一种人类自我驯化的过程。

而且周琅虽然跟一些大儒的观念格格不入,但依然坚持聘请他们教授皇太子,原因很简单,他儿子将来要统治的,就是这些人的后代,不了解这些人的思想怎么行?请西方学者,则是希望皇太子能够有更开阔的眼界,别像满清的皇子那样,以为世界上除了中国,都是一群小国呢。

但教育有时候就像赌博,压的是同样的宝,开出来的结果是什么,解开盖子之前,谁都不会知道。给皇太子请了中西学者,最后他学成什么样子,就真的不确定了。有可能他会成为一个仰慕西方文化的改革者,比如彼得大帝;也许会成为一个本土文化的捍卫者,比如路易十六。

学者们只能把学识和经验教授给学生,学生能学成什么样,有时候真的要看天分。

总之皇太子很懂西方哲学、历史等精英教育内容,但骨子里越来越像一个说一不二的君王,这也不能说他被中国大儒给影响了,毕竟全世界这种君王相对更多,中国有秦皇汉武,西方也有凯撒亚历山大。

周琅并不担心太子的性格强势一些,因为他将来继承的国力容许他强势,他担心的是太子过于好大喜功,那样多大的国力也会被耗空。隋朝强不强?隋文帝比李世民更早降服草原民族,得到天可汗的称号,隋朝积攒的粮食唐朝吃了二十年,可隋朝二世而亡。

所以周琅早早把皇太子送到軍队中历练,让他亲眼看看战争的残酷,同时对他进行专业的军事培养,让他不至于过去惧怕战争,总之既要让他懂战争,又不想让他热衷于战争。

周琅可谓是费劲了苦心。

作为一个统治三亿多人的皇帝,而这个大帝国还出于变革时期,周琅能用于培养儿子的时间是有限的,过于关心皇太子的成长,相对就忽略了其他儿子的成长。

无心插柳柳成荫,皇太子在各方面表现的并不出色,反倒是另一个儿子展现出了颇为强干的